Vzdělávání pedagogických pracovníků SŠ

Úvod do kritického myšlení (autor Mgr. Jiří MALIŠ, Ph.D.)

Cíl studijního textu: Vybavit pedagogy znalostmi a praktickými nástroji pro rozvoj kritického myšlení a mediální gramotnosti u žáků. Poskytnutí stěženích infomrací k osvojení klíčových dovednosti nezbytných pro orientaci v současné informačně přesycené a post-faktické společnosti, jako je schopnost analyzovat informace, rozpoznávat manipulace a vést věcnou a respektující diskuzi.

Práce s nadanými žáky na střední škole (autorka Mgr. Jana Pryclová)

Cílem studijního textu je poskytnout pedagogům potřebné kompetence k identifikaci nadaných žáků, a to i v případech, kdy jejich nadání není na první pohled zřejmé. Text objasňuje rozdíly mezi pojmy nadání a talent, přibližuje různé profily nadaných žáků a napomáhá lepšímu porozumění jejich specifickým vzdělávacím potřebám. Současně nabízí konkrétní a prakticky využitelné postupy, které mohou školy systematicky uplatňovat při podpoře rozvoje nadání a vytváření podnětného vzdělávacího prostředí pro všechny nadané žáky.

Sociální role školy a její význam pro rovný přístup ke vzdělávání a prevenci předčasného ukončení střední školy

Tato publikace poskytuje pedagogům ucelený přehled o sociální roli střední školy, jejím právním rámci a možnostech podpory žáků ohrožených sociálním znevýhodněním. Zaměřuje se na podpůrná opatření, strategie vytváření bezpečného a inkluzivního školního prostředí i postupy, které přispívají k prevenci předčasného ukončení vzdělávání. Publikace vysvětluje význam školy jako klíčového prostředí pro osobní, sociální i vzdělávací rozvoj mladých lidí. Ukazuje, jak může sociální znevýhodnění ovlivňovat vzdělávací výsledky žáků a jejich vzdělávací dráhu, a nabízí doporučení, jak těmto nerovnostem předcházet. Důraz je kladen na praktické využití získaných poznatků v každodenní pedagogické praxi. Učebnice podporuje rozvoj kompetencí pedagogů při vytváření podmínek pro rovný přístup ke vzdělávání a při budování prostředí, které umožňuje všem žákům naplno rozvíjet jejich potenciál bez ohledu na jejich sociální zázemí.

Propojování formálního a neformálního vzdělávání (Mgr. Klára Šindelková)

Cílem publikace jen nabídnout přístupy, jak přirozeně propojovat formální a neformální vzdělávání ve výuce, rozvíjet klíčové kompetence a podpořit smysluplnost a dopad výuky.Propojování formálního a neformálního vzdělávání (FNV) představuje moderní pedagogický přístup, který rozšiřuje tradiční výuku o aktivní, prožitkové, komunitní a autonomní prvky učení. Zásadní není samotná atraktivita nebo zábavnost použitých metod, ale jejich smysluplnost, pedagogická efektivita a schopnost podpořit hluboké, dlouhodobě udržitelné učení. Neformální vzdělávání, které se běžně odehrává ve volnočasových aktivitách, zájmových kroužcích, v práci s mládeží nebo v komunitních projektech, nabízí řadu postupů, které mohou výrazně obohatit výuku ve škole. Při jejich promyšleném využití dochází k výraznému posílení motivace, autonomie studentů a rozvoji kompetencí, které běžná frontální výuka často nedokáže dostatečně rozvinout.

Psychologické aspekty vzdělávání, stres a copingové strategie (Mgr. Jan Malbohan)

Cíl studijního textu: je prohloubit znalosti pedagogů o psychologických aspektech vzdělávání, identifikovat zdroje stresu v prostředí středních škol a pomoci účastníkům orientovat se v copingových strategiích.

Zatím žádné dokumenty.

Zatím žádná videa.

Žádné naplánované události.